Модуль 1. Что такое видео истории и зачем их создавать? Парад идей

Исследователи человеческого мозга утверждают, что человек настроен на то, чтобы рассказывать истории — упорядочивать разрозненные сведения в единое целое и обмениваться результатом с окружающими.         Если предоставить ученикам возможность использования этого природного дара, они приобретут ощущение уверенности и будут развивать фундаментальные интеллектуальные навыки.      Идея слияния традиционного рассказа с современными цифровыми инструментами распространяется по всему миру. Внедряя видео истории в учебный процесс, можно активизировать внимание учеников. Привлечение учеников к созданию видео историй с использованием цифровых технологий — это не просто прием, который помогает заинтересовать, но и сформировать навыки: самостоятельного изучения предмета и написания сценария, проверки и исправления текстов; формирования последовательностей, логики и убедительной аргументации; высказывания своего мнения; выступления на публике, обсуждения учебных тем, фотографий и фильмов; цифровой грамотности. Опыт применения видео историй в разных странах свидетельствует, что такой подход к обучению позволяет активно вовлекать учеников в учебный процесс и прививать им потребность в постоянном обучении.     На видео (видео на английском языке, для перевода воспользуйтесь кнопкой Текст. Выделите текст и вставьте в Переводчик Google) преподаватель истории в старших классах Лин Залесак рассказывает об использовании технологии создания видео рассказов учащимися на уроках. Она призывает не бояться коллег применять этот прием, так как сами учащиеся с удовольствием рассказывают истории и проявляют себя творчески.               Процесс создания видео истории начинается с определения цели, назначения видео истории и написания сценария. После идет подготовка материала: видео, фотографий, анимации, музыки и записи голоса. Видео пример рабочей группы.       В начальной школе больше внимания уделяется написанию сценария и записи голоса, на следующем примере учащиеся выделяют разными цветами этапы своих истории для перевода их в формат сценария (текст на кадрах и текст голосового сопровождения).     Обучающие видео истории можно представить по 3 направлениям: Личные записи – истории, которые содержат описывают события из личной жизни, где мы были, что мы узнали. Исторически-документальные истории – исследование событий, которые помогают нам понять прошлое, такие истории содержат исторические сведения. Здесь учащиеся проводят исследования, обрабатывают информацию, делают выводы. Истории инструкции –запись для изучения учебной темы по предмету, например, «История и смысл теоремы Пифагора».     Примеры видео историй Бермуды и Тери Фокс (текст голосового сопровождения приведен, воспользуйтесь переводчиком) Мой любимый герой Роберт Моя школа и мир вокруг неё Новости с фермы Медный всадник Мероприятие в Темиртау Самопрезентация (участник конкурса Ученик года) Мое любимое место в городе (участник конкурса Ученик года) Долгожитель    Свои созданные видео истории учитель может применить как в урочной, так и во внеурочной деятельности, а также для встраивания материала в дистанционный курс, например: Алтай История о Левенгуке Художники Ордынского района Создание мультфильма   Пример профессиональной видео истории - телепрограмма Николай Носов. "Не только о Незнайке" Задание 1) Найдите примеры обучающих видео историй или digital storytelling с помощью Google и Yandex, а также http://teachertube.com иhttp://schooltube.com и http://video.google.com а также http://www.yandex.ru/и https://mail.ru/. В сообществе Фестиваль видео историй, в меню 1.Примеры видео историй привести ссылку на пример обучающей видео истории. Задание 2) Парад идей. Предложите идеи применения видео историй в учебной практике в сообществе Фестиваль видео историй, выбрав меню 1.Парад идей. Применение видео историй Прокомментируйте 1-2 идеи, предложенные коллегами.